Galaxy Pugs: una estrategia para el desarrollo de la comprensión auditiva durante la enseñanza remota de emergencia, por medio del aprendizaje basado en proyectos

El objetivo de este proyecto pedagógico investigativo se fundamentó en verificar a través de una revisión sistemática exploratoria, los diferentes documentos académicos que permitan dar a conocer la influencia de la gamificación proponiendo la herramienta tecnológica Galaxy Pugs para el fortalecimiento de la comprensión auditiva del idioma inglés como lengua extranjera en los estudiantes de (2D) de la Escuela Normal Superior del Quindío, sede República de Uruguay, teniendo en cuenta el Aprendizaje Basado en Proyectos y la Enseñanza Remota de Emergencia que se presentó en el año 2020 a causa de la pandemia de la COVID-19. En la sede ya mencionada se realizó una observación participativa la cual arrojó en primera instancia diversos distractores que limitaban el desarrollo competente y significativo de los estudiantes en la habilidad de comprensión auditiva; asimismo, una prueba diagnóstica en inglés que permitió identificar las dificultades que se establecieron anteriormente en la observación participativa. De manera qué, se exhiben cada uno de los documentos utilizados para la investigación, de los cuáles se permitió extraer información que guiara y apoyara el presente proyecto. Para finalizar, se puede deducir que, las expectativas que tienen los alumnos frente a la enseñanza del idioma inglés cambian de manera positiva a través de herramientas tecnológicas aportando diversos beneficios en su desarrollo y evolución académica, tales como: el aumento de la autoestima, fortalecimiento de la memoria, entre otros.

The objective of this pedagogical research project was based on verifying, through an exploratory systematic review, the different academic documents that allow to know the influence of gamification by proposing the Galaxy Pugs technological tool to strengthen the listening comprehension of the English language as a foreign language in the students of (2D) of the Escuela Normal Superior del Quindío, República de Uruguay headquarters, taking into account the Project-Based Learning and Emergency Remote Teaching that occurred in 2020 due to the COVID-19 pandemic. At the aforementioned headquarters, a participatory observation was carried out which, in the first instance, revealed various distractions that limited the competent and meaningful development of students in the listening comprehension skill; also, a diagnostic test in English that allowed to identify the difficulties that were previously established in the participatory observation. Thus, each of the documents used for the research is exhibited, from which information was allowed to be extracted to guide and support this project. Finally, it can be concluded that students' expectations regarding English language learning change positively through technological tools, providing various benefits to their development and academic progress, such as increased self-esteem and memory enhancement, among others.