LOS MAPAS CONCEPTUALES COMO POTENCIADORES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y EL DIÁLOGO DE SABERES A PARTIR DE LAS CIENCIAS SOCIALES

El mapa conceptual es una estrategia didáctica utilizada en el entorno académico con el fin de reforzar o desarrollar diversas habilidades en los estudiantes como el análisis, la lógica, lectura crítica entre otras, para un buen desarrollo tanto formativo como escolar. Del mismo modo, permite una síntesis de la información para qué los estudiantes tengan la oportunidad de aprender de manera significativa.
A continuación, se presenta una investigación enfocada al desarrollo de dichas habilidades, teniendo como objetivo implementar la estrategia didáctica mapa conceptual para generar un dialogo de saberes y aprendizaje significativo en los estudiantes del grado 3D de la Escuela Normal Superior del Quindío. La implementación de dicha estrategia se realizó a una muestra de 9 niños y 21 niñas de la institución y el grado ya nombrados. Quienes oscilan entre los 8 y 9 años de edad. El trabajo fue realizado durante un año en donde se aplicaron diversas metodologías, observando la aceptación y el aprendizaje de los estudiantes.
Se aplicó una encuesta a los estudiantes para observar y analizar si la estrategia fue exitosa al finalizar el año escolar, así mismo, a las docentes titulares del aula se realizó una encuesta con el fin de determinar si los objetivos propuestos a principio de año se cumplieron a partir de la herramienta. Teniendo en cuenta la información recogida en los instrumentos se determinó que el organizador grafico potencia las habilidades en los estudiantes ya qué el análisis de resultados arrojó un incremento de estas y un mayor interés en los estudiantes por aprender.

Concept mapping is a teaching strategy used in the academic setting to reinforce or develop various skills in students, such as analysis, logic, critical reading, and others, for both academic and academic development. It also allows for a synthesis of information so that students have the opportunity to learn meaningfully.
Below is a study focused on the development of these skills, with the objective of implementing the concept mapping teaching strategy to generate a dialogue of knowledge and meaningful learning among students in grade 3D at the Escuela Normal Superior del Quindío. This strategy was implemented with a sample of 9 boys and 21 girls from the aforementioned institution and grade, ranging in age from 8 to 9. The study was conducted over a year, applying various methodologies, observing student acceptance and learning. A survey was administered to students to observe and analyze the success of the strategy at the end of the school year. The primary teachers were also surveyed to determine whether the objectives set at the beginning of the year were met using the tool. Based on the information collected from the instruments, it was determined that the graphic organizer enhances students' skills, as the analysis of the results showed an increase in these skills and a greater interest among students in learning.