LA SIMULACIÓN UNA APUESTA POR EL DIALOGO DE SABERES, EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA EVALUACIÓN

El presente proyecto de investigación se desarrolló en la Normal Superior del Quindío sede Rojas Pinilla donde se tuvo en cuenta un planteamiento del problema el cual consistió en las dificultades para aplicar la estrategia simulación estableciendo objetivos que permitieran la solución del mismo. De igual manera, se tuvieron en cuenta referentes teóricos que apoyaron y sustentaron la estrategia didáctica de la simulación, procesos evaluativos, dialogo de saberes y aprendizaje significativo , la metodología utilizada en este estudio es de tipo cualitativo utilizando la investigación acción la cual tiene como propósito mejorar las prácticas educativas implicando que los individuos participen en el proceso investigativo, de igual manera se establecen instrumentos que permitieron el desarrollo de la investigación como secuencias didácticas las cuales sirvieron para organizar y sintetizar las actividades planeadas para poner en práctica y en evidencia la aplicación de la estrategia simulación, los diarios de campo que permitieron reconocer el proceso de aprendizaje enseñanza de los estudiantes de segundo A y donde se pudo observar que la estrategia didáctica genera aprendizaje significativo y por ultimo las encuestas y entrevistas a los docentes y estudiantes las cuales permitieron reconocer el proceso evaluativo de los docentes, además de esto la encuesta a los estudiantes permite evidenciar los aprendizajes adquiridos por los alumnos.
Cabe resaltar el uso de las rubricas para ejercer el proceso evaluativo en los estudiantes debido a que la simulación es una estrategia que posibilita la evaluación identificando criterios donde el estudiante y el docente tienen mayor claridad sobre las características que debe de contener una actividad específica mejorando así el proceso académico, por otra parte, el dialogo de saberes que ayuda a que los estudiantes no pierdan la conexión de las clases y también se desarrolló por medio de preguntas donde el estudiante manifiesta sus opiniones de manera crítica y reflexiva.

This research project was developed at the Normal Superior del Quindío Rojas Pinilla campus, where a problem statement was considered, which consisted of the difficulties in applying the simulation strategy by establishing objectives that would allow for its solution. Likewise, theoretical references were taken into account that supported and sustained the didactic strategy of simulation, evaluative processes, dialogue of knowledge and significant learning, the methodology used in this study is qualitative using action research which aims to improve educational practices involving individuals to participate in the research process, in the same way instruments are established that allowed the development of the research as didactic sequences which served to organize and synthesize the planned activities to put into practice and demonstrate the application of the simulation strategy, the field diaries that allowed to recognize the learning teaching process of second A students and where it could be observed that the didactic strategy generates significant learning and finally the surveys and interviews with teachers and students which allowed to recognize the evaluative process of teachers, in addition to this the survey to the students allows to demonstrate the learning acquired by the students. It is worth highlighting the use of rubrics to carry out the evaluation process in students because simulation is a strategy that enables evaluation by identifying criteria where the student and the teacher have greater clarity on the characteristics that a specific activity should contain, thus improving the academic process. On the other hand, the dialogue of knowledge that helps students not lose the connection of the classes and was also developed through questions where the student expresses their opinions in a critical and reflective manner.