EL MAPA CONCEPTUAL COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA APLICADO A LAS CIENCIAS SOCIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y EL DIÁLOGO DE SABERES

El presente proyecto de investigación, consiste en la aplicación de la estrategia didáctica Mapas Conceptuales y el dialogo de saberes para el desarrollo de aprendizajes significativos en estudiantes de tercero de primaria de la Escuela Normal Superior del Quindío, Sede Gustavo Rojas Pinilla.
Para hallar el problema de la investigación se realizaron varias fases de observación donde las investigadoras debían percibir las problemáticas que presentaban los estudiantes, a partir de esto se formuló la pregunta de investigación ¿Cómo los mapas conceptuales contribuyen con relación al dialogo de saberes a la construcción de aprendizajes significativos en los estudiantes de 3B de la Escuela Normal Superior del Quindío? , en la cual se busca dar solución a las falencias que presentan los estudiantes, por medio de la aplicación de las estrategias y de las secuencias didácticas que se desarrollaban en la clase.
Este proyecto estuvo enmarcado en el tipo de investigación acción, con un alcance descriptivo, con una metodología de tipo cualitativo, donde se aplicaron una serie de técnicas e instrumentos de recolección de datos, específicamente las entrevistas y las encuestas donde se vio el cumplimiento de los objetivos específicos planteados en la investigación.

This research project involves applying the teaching strategy of Concept Maps and the dialogue of knowledge to develop meaningful learning among third-grade students at the Escuela Normal Superior del Quindío, Gustavo Rojas Pinilla Campus.
To address the research question, several phases of observation were conducted, where the researchers were asked to identify the problems students were facing. From this, the research question, ""How do concept maps contribute to the dialogue of knowledge in the construction of meaningful learning among third-grade students at the Escuela Normal Superior del Quindío?"" was formulated. This question seeks to address the students' shortcomings by applying the strategies and teaching sequences developed in class. This project was framed within the action research category, with a descriptive scope and a qualitative methodology. A series of data collection techniques and instruments were applied, specifically interviews and surveys, which demonstrated the fulfillment of the specific objectives set forth in the research.