La resolución de problemas como estrategia evaluativa

En la actualidad las estrategias didácticas implementadas en el aula de clase son esenciales para el desarrollo de competencias investigativas. El artículo recoge y analiza las distintas maneras en las que el educando interactúa directamente con la resolución de problemas, desde un enfoque educativo y cotidiano de la vida social, deviniendo en una serie de posturas que permiten brindar sentido a distintas estructuras críticas que se plantean en el ambiente escolar. A partir de lo mencionado anteriormente, este procedimiento facilita la adquisición de procesos evaluativos pertinentes para la formación de docentes y estudiantes competentes que promuevan una educación de calidad a través de la apropiación integral de los aprendizajes.

Currently, the teaching strategies implemented in the classroom are essential for the development of investigative skills. This article collects and analyzes the different ways in which students directly interact with problem-solving, from an educational and everyday perspective of social life, resulting in a series of positions that allow for making sense of different critical structures that arise in the school environment. Based on the aforementioned, this procedure facilitates the acquisition of pertinent assessment processes for the training of competent teachers and students who promote quality education through the comprehensive appropriation of learning.