El DUA en tiempos de enseñanza remota de emergencia opción para potenciar la expresión y la implicación en el proceso de aprendizaje

Este proyecto denominado el DUA en tiempos de enseñanza remota de emergencia opción para potenciar la expresión y la implicación en el proceso de aprendizaje, es producto del trabajo realizado en la práctica pedagógica desarrollada un grado cuarto de la Escuela Normal Superior del Quindío, el cual pretendía identificar como a partir del DUA en tiempos de enseñanza remota de emergencia se potencia la expresión y la implicación en el proceso de aprendizaje en los estudiantes. La metodología empleada fue la metodología de la revisión sistemática exploratoria la cual se desarrolló en cinco fases a partir de la matriz de referencias, para luego aplicar el DUA por medio de videos y una guía de aprendizaje, hasta lograr implementar el objetivo de esta investigación.
Se pudo evidenciar planeaciones en caminadas a responder a la diversidad que se encuentra en el aula, fomentando la motivación y participación de todos los estudiantes, procesos importantes para una educación inclusiva, apropiación por parte del maestro en formación de los principios y pautas que sustentan el DUA, e incorporación de los mismos en las secuencias didácticas, con el fin de posibilitar la participación de todos los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. y finalmente se pudo concluir que el DUA da respuesta a la educación inclusiva, puesto que posibilita que la diversidad de estudiantes que conforman el aula acceda al aprendizaje y participen de él y que el DUA con sus principios y pautas le proporciona al docente múltiples formas de abordar sus clases para responder a una educación inclusiva.

This project, titled "UDL in Times of Emergency Remote Learning: An Option to Enhance Expression and Engagement in the Learning Process," is the result of the pedagogical practice carried out by a fourth-year student at the Escuela Normal Superior del Quindío. The project sought to identify how UDL in times of emergency remote learning enhances students' expression and engagement in the learning process. The methodology employed was an exploratory systematic review, developed in five phases based on the reference matrix. UDL was then applied through videos and a learning guide until the objective of this research was achieved. It was possible to demonstrate planning aimed at responding to the diversity found in the classroom, fostering the motivation and participation of all students, important processes for inclusive education, appropriation by the teachers in training of the principles and guidelines that support UDL, and incorporation of these in the didactic sequences, in order to enable the participation of all students in the teaching and learning process. And finally, it was possible to conclude that UDL responds to inclusive education, since it enables the diversity of students who make up the classroom to access and participate in learning and that UDL, with its principles and guidelines, provides teachers with multiple ways of approaching their classes to respond to inclusive education.