Artículo Los relatos cruzados Una metodología para revolucionar la enseñanza de las Ciencias Sociales

El presente documento plantea la importancia de la memoria histórica y la reconstrucción de la historia familiar en la enseñanza de las ciencias sociales por medio de los relatos cruzados desde diferentes perspectivas. Así mismo, promover el aprendizaje de conocimientos escolares a través de la reflexión y comprensión de los problemas del contexto, para evaluar la importancia de la oralidad en la enseñanza de la misma, permitiendo a los niños comprender las representaciones culturales por medio de los relatos cruzados de una misma historia, así intervenir en la construcción de su identidad y su propia realidad. Este artículo de reflexión pretende dar a conocer la enseñanza de la historia familiar en un contexto rural; el cual gira en torno a: 1) La construcción de relatos cruzados, 2) Las cuestiones socialmente vivas, 3) El desarrollo escolar de la memoria histórica. Además de explicar dicho proceso, se hace énfasis en la importancia de la memoria y la historia y cómo esto influye en el desarrollo de la identidad de cada estudiante. La historia familiar intervienen en la enseñanza de contenidos interdisciplinares por medio de representaciones y juegos de roles, que originan empatía con lo aprendido en el aula y la convivencia, en el cual el docente tiene el rol de transferir los contenidos y posibilitar las herramientas necesarias para que el estudiante molde su saber a partir de estrategias pedagógicas que generan un diálogo entre saberes, los cuales fomentan un trabajo activo y participativo del alumno en el aula de clase.

This document raises the importance of historical memory and the reconstruction of family history in the teaching of social studies through intersecting narratives from different perspectives. It also promotes the acquisition of school knowledge through reflection and understanding of contextual problems, in order to evaluate the importance of oral history in teaching this subject, allowing children to understand cultural representations through intersecting narratives of the same story, thus intervening in the construction of their identity and their own reality. This reflection article aims to explain the teaching of family history in a rural context, which revolves around: 1) The construction of intersecting narratives, 2) Socially active issues, 3) The development of historical memory in school. In addition to explaining this process, emphasis is placed on the importance of memory and history and how this influences the development of each student's identity. Family history plays a role in teaching interdisciplinary content through representations and role-playing games, which generate empathy for what is learned in the classroom and through coexistence. The teacher's role is to transfer the content and provide the necessary tools for students to shape their knowledge based on pedagogical strategies that generate a dialogue between knowledge, which encourages active and participatory work by students in the classroom.