PAISAJE CULTURAL CAFETERO: EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD CULTURAL POR MEDIO DEL TRABAJO COLABORATIVO

El siguiente artículo de reflexión es el fruto de un proyecto desarrollado durante la práctica investigativa en la escuela rural “La Silvia”, el cual se fundamenta en cómo el trabajo colaborativo fortalece la memoria histórica del Paisaje Cultural Cafetero, (PCC) y el desarrollo de la identidad cultural en los estudiantes de básica primaria, permitiendo el desarrollo de diversas estrategias didácticas tales como: ayudas audiovisuales, la modelación y el juego de roles las cuales conectan y relacionan la enseñanza con el entorno. Por ello, en el desarrollo del artículo se tienen en cuenta los siguientes subtítulos 1. La memoria histórica: una reconstrucción del PCC; 2. El trabajo colaborativo, una interacción con la creatividad y 3. La identidad cafetera. Las cuales apoyan la importancia que tiene en el proceso de la enseñanza del PCC, facilitando la adquisición de habilidades comunicativas y discursivas ante el desarrollo de actividades vivenciales y experienciales de acuerdo al entorno en el que se encuentran. De este modo se señala en las conclusiones que el trabajo colaborativo es una estrategia que fomenta el trabajo en equipo, la cual genera la construcción propia de un conocimiento a partir de hechos significativos que han ocurrido a lo largo del tiempo, y así mismo potencializa las relaciones con la sociedad.

The following reflection article is the result of a project developed during a research internship at the rural school "La Silvia." It is based on how collaborative work strengthens the historical memory of the Coffee Cultural Landscape (CCL) and the development of cultural identity in primary school students. This allows for the development of various teaching strategies such as audiovisual aids, modeling, and role-playing, which connect and relate teaching with the environment. Therefore, the following subtitles are taken into account in the development of the article: 1. Historical memory: a reconstruction of the CCL; 2. Collaborative work, an interaction with creativity; and 3. Coffee identity. These subtitles support the importance of collaborative work in the teaching process of the CCL, facilitating the acquisition of communicative and discursive skills in the development of experiential activities according to the environment in which they find themselves. Thus, the conclusions indicate that collaborative work is a strategy that fosters teamwork, which generates the construction of knowledge based on significant events that have occurred over time, and also strengthens relationships with society.